Thema feest | Lesideeën voor kleuters

Kringactiviteiten | thema feest

Taalactiviteiten

Woordweb ‘feest’
Wat hoort er allemaal bij ‘feest’? Of wat hoort er bij het vieren van je verjaardag? Maak samen met de kinderen een woordweb. Laat enkele kinderen tijdens de werkles tekeningen bij de gevonden woorden maken.

De f van feest
Laat de kinderen horen hoe de ‘f’ klinkt. Maak samen het geluid van de ‘f’ en doe alsof jullie een ballon opblazen. Vraag de kinderen woorden met de ‘f’ van feest te bedenken. Schrijf deze woorden in een ballon die je op een groot vel papier tekent. Laat de kinderen de ‘f’ in elk woord onderstrepen. Vraag de kinderen of ze in de klas iets zien waar de ‘f’ in zit. Verzamel voorwerpen in de kring en maak een lettertafel in de klas.

Cadeaudozen – lange en korte woorden
Zet twee mooi versierde dozen of cadeaudozen in de kring, een grote doos en een kleine doos. Verzamel enkele voorwerpen uit de klas, zoals een potlood, gum, puntenslijper, paperclip, pop, auto, blok, bal, strijkijzer enzovoort.

Laat één van de voorwerpen aan de kinderen zien en vraag hen het woord in klankgroepen te klappen. Vraag de kinderen of het woord lang of kort is. De korte woorden (voorwerpen) worden in de kleine cadeaudoos gelegd en de lange woorden (voorwerpen) in de grote doos. Leg eventueel kleine blokjes bij de dozen die het aantal klankgroepen aangeven, bijvoorbeeld één blokje bij de kleine doos en twee of meer blokjes bij de grote doos.

Feestrijm
Geef een feestmuts de kring rond. Vraag de kinderen op feestwoorden te rijmen. Wie een rijmwoord weet, krijgt de muts op en noemt zijn rijmwoord.
Suggesties: taart, friet, hoed, bezoek, snoep, hoera.

Neuzenfeest – woordenschat
Lees het boek ‘Ben jij wel eens naar een neuzenfeest geweest’ van Guido van Genechten voor. Laat de kinderen andere feestjes met een lichaamsdeel bedenken en wijs de lichaamsdelen aan (ogenfeest, voetenfeest, handenfeest, ellebogenfeest).

Rekenactiviteiten

Stapeltaarten – tellen
Bekijk een afbeelding van een stapeltaart. Vertel de kinderen dat zij een stapeltaart gaan maken met blokken. Laat ze de blokken één voor één op elkaar stapelen en ga door tot de toren omvalt. Tel het aantal blokken dat voor de stapeltaart is gebruikt. Begin opnieuw. Daag de kinderen uit een hogere stapeltaart te maken. Tel de gebruikte blokken opnieuw.
Variatie: Gebruik schuursponzen in plaats van blokken.

Vlaggetjesrace – tellen, getalbeelden op de dobbelsteen, meer / minder
Benodigdheden: vlaggetjes (knip vlaggetjes uit kartonnen stroken), een grote dobbelsteen, handpoppen

Leg de vlaggetjes zichtbaar in de kring, in een doorzichtig bakje of los op de grond.
Neem een handpop die (bijna) jarig is. Bij mij was dat Dorus, uit ‘Nog 100 nachtjes slapen’. Dorus vertelde aan de kinderen dat ze niet kan wachten tot ze jarig is. Daarom wil ze graag een feestspelletje spelen! Ze kent een heel leuk spelletje en dat is ‘vlaggetjesrace’. Bij de vlaggetjesrace gaat het erom wie de meeste vlaggetjes verzamelt. Je oefent tellen en het kijken op de dobbelsteen en je leert wat meer en minder is.
Dorus kan dit spelletje niet alleen spelen. Ze zoekt er een vriendje bij. Bij ons was dat de teltijger (behorend bij de Werkmap Gecijferd bewustzijn).
Leg Dorus en de teltijger op de grond. Om de beurt mag een kind met de dobbelsteen gooien. Eerst voor Dorus, later voor teltijger. Bekijk wat het kind gegooid heeft en leg dat aantal vlaggetjes bij de handpop. Ga door zolang je de betrokkenheid van de kinderen hebt. Wie wint de race?
Bij mij in de klas telde de teltijger zijn vlaggetjes regelmatig na en dan telde hij er behoorlijk naast, wat natuurlijk veel reacties van de kinderen opriep. Ook vroeg Dorus vaak, ‘sta ik voor?’ ‘Hoeveel moet ik nu gooien om voor teltijger te staan?’ ‘Hoeveel sta ik voor? ‘Hoeveel sta ik achter?’ ” Hoeveel vlaggetjes heb ik al?’ ‘Wie heeft er de meeste?’
Stel allerlei vragen die uitlokken tot nadenken, tellen en redeneren.
Bekijk ook eens hoe de vlaggetjes neergelegd zijn. Kunnen we zo snel en makkelijk zien wie er de meeste heeft? Hoe kun je de vlaggetjes zo leggen dat je dat meteen ziet? (in een lange rij)

De logiblokken als cadeautjes – kleuren, vormen, tellen, kritisch luisteren
Leg de logiblokken in de kring. De logiblokken zijn vandaag cadeautjes. Neem een knuffel of handpop die zogenaamd jarig is.
De knuffel krijgt cadeautjes. Geef de kinderen opdrachten, zoals: geef de knuffel een geel, vierkant cadeautje. Breng de knuffel een blauw cadeautje, breng de knuffel een rechthoekig, dun, rood cadeautje etc.
Leg alle cadeautjes die de knuffel krijgt bij elkaar. Hoeveel cadeautjes heeft knuffel al gekregen? Hoeveel cadeautjes moet hij nog krijgen om er bijv. 10 te hebben?
Hoeveel rode cadeautjes zie je? Hoeveel gele? Hoeveel vierkante?
Stel allerlei vragen, tel, vergelijk en orden.

Boodschappen doen voor het feest – getallen kennen
Maak (samen met de kinderen) een boodschappenlijstje met allemaal dingen die we nodig hebben voor het vieren van de verjaardag. Verzamel deze producten (doosjes, plastic speelgoed e.d.). Zet hier een prijsje op: 1, 2, 3, 4, of 5 euro voor groep 1 en tot en met 10 euro voor groep 2. 

Leg de producten in het midden van de kring. Lees één product van het boodschappenlijstje voor. Wie kan dit pakken?
Wat staat er op dit doosje? Hoeveel kost het product?
Een kind betaalt het product met munten van 1 euro. De andere kinderen mogen hardop meetellen.
Welk product is het duurst?
Wat kost 1 euro?
Wat kost 4 euro? enz.

(Verjaardags)post – getallen kennen, de telrij
Verzamel allerlei soorten post (enveloppen in verschillende groottes).
Er ligt een grote zak in de kring. De postbode is deze zak bij het bezorgen van post op school vergeten. Wat zou er allemaal in de zak zitten? We bespreken wat de postbode allemaal rondbrengt. We bespreken het werk van de postbode. Wat gebeurt er wanneer wij een kaart, brief of uitnodiging aan iemand willen sturen en deze in de rode brievenbus doen? 
We keren de zak om. Misschien kunnen we de postbode helpen bij het rondbrengen van de post. Wat zit er in de zak? Wat zijn de verschillen?
We gaan de post sorteren. De kinderen mogen zelf bedenken hoe we dit kunnen doen, bijv. op soort, grootte of kleur. We maken stapeltjes.
Op alle brieven en enveloppen staat een cijfer van 1 tot en met 5. Dit zijn de huisnummers. De postbode kan zien op welk huisnummer de post bezorgd moet worden. In de klas staan 5 brievenbussen met nummers van 1 tot en met 5. De kinderen brengen de post naar de goede brievenbus.

Pompom bezorgt verjaardagskaarten – getallen kennen, de telrij
Nodig: een groepsknuffel of handpop, huisjes van kleine blokjes, cijferkaartjes, enveloppen met kaarten. Op de enveloppen staan cijfers.
Bouw een aantal huisjes in de kring en leg er een cijferkaartje (= het huisnummer) bij. De huizen krijgen de nummers 1, 2, 3, 4, 5, 6 of 2, 4, 6, 8, 10 ,12, afhankelijk van wat je groep aankan. Laat bij één of twee huizen het huisnummer weg. Deze zijn zogenaamd ‘kwijt’.

Pompom heeft een heleboel post bij zich! Er zijn vandaag veel mensen jarig. Pompom moet de post bezorgen. Kijk op de envelop naar welk huis de post moet. Leg de post bij het juiste huis.
O jee, op deze envelop staat nummer 8, maar we zien geen huis met nummer 8. Hoe kunnen we nu weten welk huis dit is?
Stel tijdens deze activiteit allerlei tel- en rekenvragen en bouw er eventueel nog huizen bij. Misschien zijn er ook wel huizen die meerdere kaarten krijgen? Welk huis heeft de meeste post? Welk huis de minste?

Hoeveel jaar ben jij? – de telrij
Hoeveel jaar ben jij?
Steek je vingers op
en nu tellen wij
tellen wij hardop
Eén, twee, drie, vier, (vijf), (zes)

Het versje wordt opgezegd. Hierna mag één kind vertellen hoe oud het is en het juiste aantal vingers opsteken. De kinderen steken daarna ook dat aantal vingers op en tellen hardop.
Allerlei variaties van het opzeggen van de telrij naar aanleiding van de leeftijd van de kinderen. Bijvoorbeeld:

• de één hard, de twee zacht, de drie hard, enz.
• de leerkracht zegt één, de kinderen zeggen twee, de leerkracht zegt drie enz.
• jongens en meisjes noemen om de beurt een getal

Naar je leeftijd op zoek
Geef de kinderen de opdracht in de klas naar iets op zoek te gaan wat aangeeft hoe oud het kind is.
De kinderen zoeken een getal, een aantal stippen, een aantal voorwerpen of iets anders. Bekijk samen wat iedereen gevonden heeft.

Is er genoeg voor het feest? – tellen
Pop of de groepsknuffel is jarig. Hij/zij geeft een feestje voor de hele klas!
De uitnodiging is net voorgelezen. Nu gaan we tellen hoeveel kinderen uit de klas op feest mogen komen. Tel alle kinderen. Is iedereen op school of zijn er ook lege stoelen? Hoeveel bekertjes heeft pop nodig voor het feest? Hoeveel bordjes?
Hoeveel taarten heeft pop nodig? Er eten 4 kinderen van één kleine taart. Hoe kunnen we dit te weten komen? (Neem kleine, ronde vouwblaadjes en geef telkens vier kinderen samen één vouwblaadje, hoeveel vouwblaadjes zijn er uitgedeeld?)

Cadeautjes tellen – splitsen van 5 / 10
Je hebt 5 cadeautjes meegenomen. Tel ze met de kinderen. Leg nu 2 cadeautjes op tafel. Bedek 1 cadeau onder een doek. Hoeveel cadeautjes liggen er onder de doek? Hoe weet je dat? Hoeveel cadeautjes kun je zien? Leg 3 cadeautjes op tafel en bedek er 2 en stel weer vragen aan de kinderen. Uiteindelijk doe je dit met 5 cadeautjes of, wanneer de klas dit kan, met 10 cadeautjes.
Verzamel een heleboel voorwerpen, waarbij je telkens 5 dezelfde zoekt, bijv. 5 kleurpotloden, 5 dieren, 5 blokken..
Tel de voorwerpen eerst met de kinderen. Leg daarna 2 hoepels in de kring en ga hierin splitsen.

Spelletje na afloop: laat knikkers of kralen in een pot vallen. De kinderen hebben de ogen dicht. Hoeveel knikkers heb je horen vallen?

Cadeautjes seriëren
Pak een aantal cadeautjes van verschillende grootte in. Leg ze in de kring. Leg ze met de kinderen op volgorde van bijv. klein naar groot.

Ballonnenreeks
Nodig: ballonnen van verschillende kleuren (je hoeft ze niet op te blazen)
Leg enkele ballonnen op een rij in de kring, bijvoorbeeld rood – blauw – rood. Vraag de kinderen welke ballon nu komt en laat hen de reeks afmaken. Leg daarna een nieuwe reeks, bijvoorbeeld groen – geel – rood – groen. Vraag de kinderen opnieuw de reeks af te maken. Ga zo verder en maak de reeks steeds wat moeilijker.