Moeten we onze kinderen nog wel leren schrijven? Alles kan tegenwoordig digitaal. Schrijven is toch niet meer nodig? Niets is minder waar. Een net handschrift en een soepele manier van schijven mogen niet onderschat worden. Schrijven is veel meer dan het maken van lussen op papier. In je hersenen gebeurt er van alles wanneer je schrijft. Er worden belangrijke verbindingen gelegd. Dus ja, ook in onze digitale wereld blijven pen en papier belangrijk!
Rekenen met kleuters – lesideeΓ«n. Op deze pagina vind je inspiratie en gratis downloads voor het rekenonderwijs in jouw groep, onderverdeeld in de rekendomeinen:
– getallen, getalbegrip (tellen en de getallenrij)
– getallen, bewerkingen (hoeveelheden verdelen, hoeveelheden handelend optellen, aftrekken en splitsen)
– verhoudingen (o.a. verhoudingsgewijs vergelijken en ordenen)
– verbanden (staafdiagrammen, beelddiagrammen en tabellen)
– meten (getalsmatige kant van het meten van een eigenschap)
– meetkunde (voorstellingsvermogen en ruimtelijk redeneren)
Op deze pagina wil ik je inspiratie geven voor mooie muziekmomenten in je groep. Je vindt hier ideeΓ«n bij de verschillende muziekdomeinen: zingen, luisteren, bewegen, lezen en noteren en muziek maken. Veel muziekplezier!
Hoe is jouw mindset? Heb je een vaste mindset en geloof je dat intelligentie aangeboren is en je kwaliteiten hebt of niet hebt? Of heb je een groeimindset en geloof je dat je alles kunt leren en overal beter in kunt worden door te oefenen?
Hoe zie jij de kinderen in je groep? Werk je met niveaugroepen en geloof je dat de 1-ster kinderen altijd 1-sterretjes zullen blijven? Of zijn alle kinderen vanaf het begin gelijk en ga je voor maximale groei? Geloof je dat iedereen kan groeien, ook het kind in jouw klas dat begint met een flinke achterstand op rekenen?
Een kind dat altijd met de mond open zit, een kind dat stottert, een kind dat met de duim in de mond zit… Allemaal dingen die voor kunnen komen in de klas. Daarom is het als leerkracht goed om bepaalde logopedische afwijkingen te kunnenΒ herkennen en te weten hoe je hier mee om moet gaan.
Enkele jaren geleden maakte ik n.a.v een artikel in Praxisbulletin nieuwe groepsplannen. Dat werden groepsoverzichten waarop je in één oogopslag ziet wat de onderwijsbehoeften van de kinderen zijn op het gebied van taal, rekenen, de sociaal-emotionele ontwikkeling, de spelontwikkeling en de motoriek.
Executieve functies & jonge kinderen. Waarom lukt het sommige leerlingen maar niet om hun werk op tijd af te hebben? Waarom heeft die ene leerling altijd extra uitleg nodig? Waarom zijn er in de klas steevast een paar rommeliger en chaotischer dan de rest? Hoe help je zulke leerlingen, terwijl je als leerkracht nu al je handen vol hebt?
Deze leerlingen hebben vaak problemen met de executieve functies. Ze begrijpen meestal heel goed het ‘wat’, maar worstelen met het ‘hoe’. Jij kunt ze helpen, je kunt interventies doen en strategieΓ«n geven om de executieve functies te versterken.
Engels geven aan jonge kinderen is populair. Op steeds meer scholen wordt gestart met het geven van Engelse les aan groep 1. Zo ook op onze school. Daarbij vraag ik me wel af: wat zijn de voor- en nadelen van het geven van Engels in de kleutergroep? Geeft het voordelen op de langere termijn? Werpt de tijd die je erin steekt zijn vruchten af?
Bewegend leren in het onderwijs. De laatste tijd is er veel onderzoek gedaan naar het effect van fysiek actieve lessen. Direct na deze lessen zijn de leerlingen meer gericht op hun taak en hun vaardigheden verbeteren. Door bewegen vinden acute en structurele veranderingen plaats in de hersenstructuur. Deze hebben een positief effect op de executieve functies (planning, besluitvorming, bijsturing van gedrag) van een kind en vermoedelijk ook op de aandacht en concentratie.
Elk schooljaar wordt de groep opnieuw gevormd. Een goede begeleiding bij deze groepsvorming is essentieel. Lees hier hoe je dit als leerkracht aanpakt en welke gezellige en zinvolle groepsvormende activiteiten je kunt inzetten.
