Tussendoortjes / korte spelletjes – Een paar minuten ‘over’, een energizer nodig om de groep weer actief te krijgen of op zoek naar een activiteit met een specifiek doel? Op deze pagina vind je allerlei tussendoortjes voor de kleutergroep en groep 3 en 4.
Hoe is jouw mindset? Heb je een vaste mindset en geloof je dat intelligentie aangeboren is en je kwaliteiten hebt of niet hebt? Of heb je een groeimindset en geloof je dat je alles kunt leren en overal beter in kunt worden door te oefenen?
Hoe zie jij de kinderen in je groep? Werk je met niveaugroepen en geloof je dat de 1-ster kinderen altijd 1-sterretjes zullen blijven? Of zijn alle kinderen vanaf het begin gelijk en ga je voor maximale groei? Geloof je dat iedereen kan groeien, ook het kind in jouw klas dat begint met een flinke achterstand op rekenen?
Mindfulness betekent met volle aandacht in het hier-en-nu zijn, zonder oordeel over wat je voelt of denkt. Alle zintuigen worden gebruikt om de wereld om je heen te ervaren: zien, horen, ruiken, voelen, proeven. De kern is steeds om in aandacht, rust en geduld te onderzoeken, bewegen, observeren en maken.
Een kleuter die het opmerkt als een klasgenootje verdrietig is. Een kleuter die lang nadenkt voor hij antwoord geeft in de kring. Een kleuter die zijn handen tegen de oren doet bij een muzikale activiteit. Een kleuter die verontwaardigd naar je toe komt omdat iets niet eerlijk is gegaan … Het kunnen kenmerken zijn van hoogsensitiviteit.
Gedrag & prikkelverwerking bij jonge kinderen – Een kleuter zit op zijn stoel te wippen in de kring, friemelt aan de trui van zijn buurman, roept ineens een antwoord door de klas, springt op en doet een dansje … waarom doet deze kleuter dat? Heeft hij een zwakke concentratie? Kan hij zijn impulsen niet beheersen en heeft hij moeite zichzelf te reguleren? Vindt hij de activiteit niet interessant? Is hij onder- of overprikkeld?
Executieve functies & jonge kinderen. Waarom lukt het sommige leerlingen maar niet om hun werk op tijd af te hebben? Waarom heeft die ene leerling altijd extra uitleg nodig? Waarom zijn er in de klas steevast een paar rommeliger en chaotischer dan de rest? Hoe help je zulke leerlingen, terwijl je als leerkracht nu al je handen vol hebt?
Deze leerlingen hebben vaak problemen met de executieve functies. Ze begrijpen meestal heel goed het ‘wat’, maar worstelen met het ‘hoe’. Jij kunt ze helpen, je kunt interventies doen en strategieën geven om de executieve functies te versterken.
Elk schooljaar wordt de groep opnieuw gevormd. Een goede begeleiding bij deze groepsvorming is essentieel. Lees hier hoe je dit als leerkracht aanpakt en welke gezellige en zinvolle groepsvormende activiteiten je kunt inzetten.