Enkele jaren geleden maakte ik n.a.v een artikel in Praxisbulletin nieuwe groepsplannen. Dat werden groepsoverzichten waarop je in รฉรฉn oogopslag ziet wat de onderwijsbehoeften van de kinderen zijn op het gebied van taal, rekenen, de sociaal-emotionele ontwikkeling, de spelontwikkeling en de motoriek.
Executieve functies & jonge kinderen. Waarom lukt het sommige leerlingen maar niet om hun werk op tijd af te hebben? Waarom heeft die ene leerling altijd extra uitleg nodig? Waarom zijn er in de klas steevast een paar rommeliger en chaotischer dan de rest? Hoe help je zulke leerlingen, terwijl je als leerkracht nu al je handen vol hebt?
Deze leerlingen hebben vaak problemen met de executieve functies. Ze begrijpen meestal heel goed het ‘wat’, maar worstelen met het ‘hoe’. Jij kunt ze helpen, je kunt interventies doen en strategieรซn geven om de executieve functies te versterken.
Engels geven aan jonge kinderen is populair. Op steeds meer scholen wordt gestart met het geven van Engelse les aan groep 1. Zo ook op onze school. Daarbij vraag ik me wel af: wat zijn de voor- en nadelen van het geven van Engels in de kleutergroep? Geeft het voordelen op de langere termijn? Werpt de tijd die je erin steekt zijn vruchten af?
Bewegend leren in het onderwijs. De laatste tijd is er veel onderzoek gedaan naar het effect van fysiek actieve lessen. Direct na deze lessen zijn de leerlingen meer gericht op hun taak en hun vaardigheden verbeteren. Door bewegen vinden acute en structurele veranderingen plaats in de hersenstructuur. Deze hebben een positief effect op de executieve functies (planning, besluitvorming, bijsturing van gedrag) van een kind en vermoedelijk ook op de aandacht en concentratie.
Elk schooljaar wordt de groep opnieuw gevormd. Een goede begeleiding bij deze groepsvorming is essentieel. Lees hier hoe je dit als leerkracht aanpakt en welke gezellige en zinvolle groepsvormende activiteiten je kunt inzetten.